МБДОУ "Детский сад № 135"

• Рабочая программа учителя - дефектолога во второй младшей группе
• Рабочая программа учителя - дефектолога средней группы
• Рабочая программа учителя - дефектолога старше-подготовительной группы

• Отчет учителя дефектолога старшей подготовительной группы за декабрь Тянтовой Н.Н.
  
• Отчет дефектолога Тянтовой Натальи Николаевны за ноябрь 2022
  
• Страничка дефектолога
  
• Фотоотчет о работе тифлопедагога за март 2022 средняя комбинированная группа
  
• Фотоотчет о работе тифлопедагога за февраль 2022 средняя комбинированная группа
  
• Развитие мелкой моторики руки по средству пластилинографии детей 5-7 лет с глазной патологией
  
• Консультация учителя-дефектолога Тянтова Н.Н.
  
• Мастер класс пластинография
  
• КОНСУЛЬТАЦИЯ для Родителей от учителя - дефектолога. Тема: « ЛЕЧИМ ИГРАЯ»  ИГРЫ, ЗАМЕНЯЮЩИЕ АППАРАТНОЕ ЛЕЧЕНИЕ
  
• Консультация для родителей старше-подготовительной группы комбинированной направленности учителя-дефектолога Тянтовой Н.Н.: "Особенности социально-коммуникативного развития у детей с нарушением зрения в старше-подготовительной группе"

Игры и пособия по ориентировке  в пространстве направлены на совершенствование умений выделять и анализировать пространственные признаки отношения ,получению информации об окружающем пространстве с привлечением всей сенсорной сферы

Коррекционные игры и пособия  по ориентировки в пространстве в уголке тифлопедагога .

Игры и пособия по развитию зрительного восприятия предусматривают развитие зрительной реакции на предметы окружающего мира, определение формы ,цвета, величины и формирование навыка действия с предметами, а так же восприятие интереса к окружающему миру

Коррекционные пособия и игры в уголке тифлопедагога

Игры и пособия по развитию мелкой моторики руки направлены на формирование представлений о строении и возможностей рук, обучению различным действиям рукой и отдельными пальцами при выполнении различных микродинамических актов и крупных движений руки, обучению приемам обследования предметов и их изображения.

Игры и пособия по развитию мелкой моторики руки в  коррекционном уголке тифлопедагога.

Игры и пособия по развитию социально - бытовой ориентировки, направлены на расширение предметных представлений ,получения знаний в разнообразных сферах жизни и деятельности человека, а так же дает возможность совершенствовать представления ребенка о нем самом.

Коррекционный уголок тифлопедагога

Игры по развитию зрительного восприятия и ориентировки в пространстве на индивидуальных и подгрупповых занятиях учителя-дефектолога в старше-подготовительной группе комбинированной направленности.

«Подбери овощи фрукты, по форме по цвету»

Цель: закреплять умение узнавать сенсорные признаки предметов (цвет, форма, величина).Учить определять и называть пространственное расположение предметов в относительно себя.

Содержание коррекционной работы в ДОУ

 В 2017-2018 учебном году в детском саду № 135 22 ребенка  с ОВЗ, имеющих  нарушения зрения. К образованию таких детей необходим особый подход.

  Цель  коррекционной работы  в детском саду:  обеспечение коррекции  физического и психического здоровья детей с нарушением зрения через  следующие коррекционные задачи:

- сохранение и улучшение зрения детей с помощью ношения очков, окклюзии, аппаратного лечения; развитие глазодвигательной функции;

- формирование у детей представлений о своих зрительных возможностях и умений пользоваться нарушенным зрением;

- формирование умений получать информацию об окружающем мире с помощью всех сохранных анализаторов;

- обучение детей использованию получаемой полисенсорной информации в предметно-практической, познавательной и коммуникативной деятельности, в пространственной ориентировке.

 

Условия  организации коррекционной работы

Дети  с нарушениями зрения поступают в детский сад с путевкой РУО  Нижегородского района, направлением врача-офтальмолога на основании протокола заседания медико-педагогической комиссии, которая рекомендует ребенку посещение именно нашего детского сада. Большинство детей поступает в детский сад с диагнозом «косоглазие и амблиопия» и сопутствующими диагнозами – миопия и гиперметропия, но есть и более сложные нарушения – астигматизм, атрофия зрительного нерва и т.п. Не всем детям показано ношение очков, так как не у всех  снижена острота зрения. Многим детям показана окклюзия (закрытие одного глаза).

            Детская поликлиника № 22 направляет в детский сад медсестру-ортоптистку, которая работает в детском саду по графику.

Занятия на аппаратах, исправляющих зрение,  проводятся по предписанию врача-офтальмолога  индивидуально.

Макроср-еда ДОУ	Микросреда	Дидактиче-ский материал	Работа с педагогическими кадрами	Работа с родителями	Работа с социаль-ными партнё-рами
- ортоптический кабинет с аппаратами синоптофор; локализатор-корректор; мускултре-нер; макулотес-тер; аппараты ДАК; аппарат для тренировки аккомодации «Ручеёк»; аппарат для тренировки координации движения глаз-рука «Световое перо»; аппарат АТОС;	в каждой группе - разные виды мозаик; - пазлы; - конструкторы разных размеров; - шнуровки; - кнопочни-цы;	- дидактиче-ские игры на развитие глазодвиг-ательной функции (лабиринты, картинки с чёткими контурами для обводки); - дидактиче-ские игры на развитие компенсаторных функций (слуха, осязания); - игровые упражнения для тренировки аккомодации; - дидактические упражнения для тренировки зрительного сосредоточения; - раздаточный материал, размеры которого зависят от группы зрительной нагрузки	- регулярная курсовая переподготовка воспитателей и учителей-де-фекто-логов	- размещение материалов по охране зрения в родительском уголке; - обучение родителей различным видам зрительных гимнастик; - консультации для родителей, формирующие их правильное отношение к дефекту зрения их ребенка; - рекомендации родителя (в индивидуальных беседах, через родительские уголки) по воспитанию и обучению маленького ребенка с нарушением зрения; - приглашение родителей (особенно в младшей группе) в группу для того, чтобы они смогли оценить возможности своего ребенка в детском коллективе; - приглашение  родителей на занятия учителя-дефектолога (тифлопедагога); - участие родителей в праздниках и развлечениях, проводимых в детском саду; - участие родителей вместе с детьми в концертах, выставках, проводимых в детском саду.	- направление детей к врачу-офтальмологу для уточнения диагноза и назначения лечения (п-ки №№ 22 и 39, центр «Прозрение)

 

Особенности организации педагогического процесса в группах с нарушением зрения:

- в режиме дня   предусмотрено время для занятий в ортоптическом кабинете и для   коррекционной работы;

- организованная  непосредственная деятельность  по основной программе  перераспределена – в младшей группе   одно занятие проводится утром, второе  вечером; в старшей и подготовительной группах   одно занятие переносится на вечер. Это сделано для того, чтобы уменьшить зрительную    нагрузку детей;

- во время физкультминуток на занятиях проводится зрительная гимнастика;

- много внимания уделяется  чередованию зрительного сосредоточения и зрительного   расслабления – во всех видах деятельности;

- в группах для детей с нарушением зрения введены цветовые ориентиры – желтые   полосы на краях лестничных ступеней, кружки на окнах и т.п.;

- деление детей на группы зрительной нагрузки в зависимости от остроты зрения;

- большое внимание в работе с детьми уделяется ручному труду и продуктивным видам   деятельности как способу педагогической коррекции и развития компенсаторных   функций.

            Для более продуктивной деятельности дети с нарушением зрения делятся на  группы зрительной нагрузки, при этом учитывается острота зрения на хуже видящем глазу, так как многие дети проходят лечение окклюзией:

1 группа зрительной нагрузки	2 группа зрительной нагрузки	3 группа зрительной нагрузки
острота зрения от 0,01 до 0,1	острота зрения от 0,2 до 0,3	острота зрения от 0,4 до 1,0

 

Для занятий дети 1-ой и 2-ой групп зрительной нагрузки могут объединяться, дети 3-ей группы зрительной нагрузки занимаются отдельно. В настоящее время в детском саду воспитываются только дети, относящиеся к 3-ей группе зрительной нагрузки.

            Для детей разных групп зрительной нагрузки в группах есть различный дидактический материал, отличающийся по цвету и размеру.

            Формы коррекционной работы:

- индивидуальные занятия с учителем-дефектологом;

- зрительная гимнастика, способствующая улучшению около глазного кровообращения,   снижающая утомление аккомодационной мышцы, помогающая укрепить окологлазные    мышцы, эта гимнастика не только лечит глаза, но и снижает умственное утомление;

- пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики рук, развитию  компенсаторных функций – осязания, тактильной чувствительности;

- дидактические игры, способствующие развитию зрительного восприятия, развитию осязания и малкой моторики, развитию ориентировки в пространстве и социально-бытовой ориентировке.

В штате детского сада предусмотрены 3 ставки учителей-дефектологов (тифлопедагогов), 2 учителя-дефектолога работают постоянно (в средне-старшей и старше-подготовительной специализированных группа) и 2 совместителя (в младшей специализированной группе). Учитель-дефектолог (тифлопедагог) занимается с детьми по подгруппам или  индивидуально.  Время занятия, проводимого в игровой форме, не регламентировано, зависит от  самого ребенка, не только от его возраста, но и от его самочувствия и настроения – от 5  до 20 минут.

 

Циклограмма деятельности тифлопедагога   Тянтова Н.Н.

Циклограмма деятельности тифлопедагога   Гольдблат Е.З. 

            В нашем детском саду дети переходят в следующую возрастную группу к другим воспитателям, также работают и  учителя-дефектологи (тифлопедагоги). Но они работают в  тесном взаимодействии друг с другом, что позволяет им  последовательно прослеживать результаты коррекционной работы.

            В каждой группе  особым образом организована предметно-развивающая среда – подобрана цветовая гамма, способствующая сохранению зрения, есть яркие зрительные ориентиры, в оформлении групп использованы  четкие контуры, чтобы дети могли прослеживать их глазами.          В каждой группе есть соответствующие возрасту детей  картинки для обводки.  трафареты, мозаики разных размеров, шнуровки, пазлы. У воспитателей групп есть возможность, так как группы для детей с нарушением зрения работают круглосуточно, больше времени уделить индивидуальной работе с детьми по рекомендации учителя-дефектолога.